Ιστορίες με ήρωες
|
Γράφω τη δική μου ιστορίαΤα παιδιά γράφουν ιστορίες με αφηγηματικά μοτίβα από την Οδύσσεια και ηρωικούς άθλους, και για τον δικό τους «ήρωα των παιδικών χρόνων». Περιλαμβάνεται εδώ και το ποίημα της Αλεξάνδρας για τον ήρωα, το οποίο αποτελεί «μίμηση» του ποιήματος του Γιώργου Μαρκόπουλου «Ωδή στον παίκτη της ΑΕΚ και της Εθνικής Χρήστο Αρδίζογλου» που διδάχθηκε ως Παράλληλο Κείμενο στην τάξη. |
Δημιουργός Ξένη Σκαρτσή Τάξεις Β΄, Γ΄ Γυμνασίου 2ο Πειραματικό Γυμνάσιο Αθηνών |
Θα υμνήσω...
θα υμνήσω εσένα,
θα υμνήσω
εσένα που πολεμάς,
εσένα που αγωνίζεσαι
εσένα που η ελπίδα δεν πεθαίνει,
γεννιέται,
εσένα
ναι, εσένα που δεν πιστεύεις
στον εαυτό σου, εσένα,
εσένα θα υμνήσω
που ζεις για ένα όνειρο
και το όνειρο ζει και μεγαλώνει
σε εσένα που αγωνίζεσαι
εσένα θα υμνήσω, εσένα που ξέρεις
ότι τα πράγματα δεν είναι εύκολα
θα υμνήσω ...
εσένα που πιστεύεις !!!
Αλεξάνδρα Ντόκο, Β1
θα υμνήσω εσένα,
θα υμνήσω
εσένα που πολεμάς,
εσένα που αγωνίζεσαι
εσένα που η ελπίδα δεν πεθαίνει,
γεννιέται,
εσένα
ναι, εσένα που δεν πιστεύεις
στον εαυτό σου, εσένα,
εσένα θα υμνήσω
που ζεις για ένα όνειρο
και το όνειρο ζει και μεγαλώνει
σε εσένα που αγωνίζεσαι
εσένα θα υμνήσω, εσένα που ξέρεις
ότι τα πράγματα δεν είναι εύκολα
θα υμνήσω ...
εσένα που πιστεύεις !!!
Αλεξάνδρα Ντόκο, Β1
Α΄ Με τον τρόπο του Οδυσσέα…
Κατά τη διάρκεια της διδασκαλίας της Οδύσσειας, στην Α΄ Γυμνασίου, συνηθίζαμε να εντοπίζουμε τα διάφορα στοιχεία του παραμυθιού (χώρο δράσης, ανταγωνιστή, μαγικό βοηθό, μαγικά αντικείμενα) και τα αφηγηματικά μοτίβα, σύμφωνα με τη θεωρία του Propp, στις περιπέτειες του Οδυσσέα. Αυτό μας βοηθούσε και να παρακολουθήσουμε καλύτερα και πιο ευχάριστα την εξέλιξη του έπους. Έπειτα αρχίσαμε να χρησιμοποιούμε αυτά τα μοτίβα για να γράψουμε δικές μας ιστορίες, μαζί με μοτίβα από παραμύθια και μύθους άλλων ηρώων που ξέραμε.
Πριν ξεκινήσει η διδασκαλία της Ιλιάδας, και καθώς ο χρόνος δεν επαρκούσε για να πραγματοποιηθεί η δραστηριότητα στην τάξη, φορτώθηκε στην ηλεκτρονική τάξη το λαϊκό παραμύθι του «Πολυφουμισμένου Δράκου», και ζητήθηκε από τα παιδιά να βρουν τα κοινά στοιχεία που είχε με την περιπέτεια του Οδυσσέα στο νησί των Κυκλώπων, αλλά και με άλλες περιπέτειες του ήρωα, όπως περιγράφονται στην Οδύσσεια. |
Ως συμπληρωματική δραστηριότητα τους ζητήθηκε, προαιρετικά, να γράψουν μια δική τους ιστορία, πάντα στο σπίτι, συνδυάζοντας ελεύθερα τα «μοτίβα» της Οδύσσειας και του «Πολυφουμισμένου Δράκου», αλλά και άλλων παραμυθιών που ήξεραν.
Η δραστηριότητα είχε μια απρόσμενη επιτυχία: οι 26 από τους 27 μαθητές ολοκλήρωσαν με ευκολία το πρώτο μέρος, ενώ 15 από αυτούς έγραψαν την προαιρετική ιστορία που τους ζητήθηκε. Όπως θα δείτε στις ιστορίες αυτές, φαίνεται πως τα παιδιά έχουν κατανοήσει και εκμεταλλεύονται πολύ καλά τις τεχνικές της προφορικής αφήγησης, συνδυάζοντας ελεύθερα τα αφηγηματικά μοτίβα, και τα χαρακτηριστικά του ήρωα «τα τουβλάκια του lego», όπως συνηθίσαμε να τα ονομάζουμε, σε δικές τους ιστορίες. Και το κυριότερο, σε πολύ πρωτότυπες και απολαυστικές ιστορίες. Ξένη Σκαρτσή 2ο Πειραματικό Γυμνάσιο Αθηνών |
κλικ στην εικόνα για να διαβάσετε τις ιστορίες των παιδιών
Β΄ Περσέας και Βελλεροφόντης
Ως ολοκλήρωση της δραστηριότητας εντοπισμού των χαρακτηριστικών του ήρωα σε άθλους του Περσέα και του Βελλεροφόντη, ζητήθηκε από τα παιδιά να αφηγηθούν σε ένα δικό τους κείμενο και σε ελεύθερη απόδοση τα μυθικά περιστατικά που διάβασαν χρησιμοποιώντας, ει δυνατόν, και επικές παρομοιώσεις ή/και τυπικά επίθετα.
Η συγγραφή αυτών των ιστοριών, που εξυπηρετούσε και την αφομοίωση εκφραστικών μέσων του έπους, είναι λιγότερο επιτυχής από τις ιστορίες με συνδυασμό αφηγηματικών μοτίβων, εξακολουθεί όμως να είναι ενδιαφέρουσα. |
Δίνονται εδώ κάποια παραδείγματα.
Η Αναστασία διαφοροποιείται αρκετά χρησιμοποιώντας αφηγηματικά μοτίβα και την πλατιά παρομοίωση σε μια δικιά της ιστορία για τον «Βελλεροφόρο», και ο Νίκος ακόμα περισσότερο χρησιμοποιώντας αφηγηματικά μοτίβα από διάφορες μυθικές αφηγήσεις στη δικιά του ιστορία. Στις περισσότερες ιστορίες επικρατεί ο χιουμοριστικός τόνος. Ξένη Σκαρτσή 2ο Πειραματικό Γυμνάσιο Αθηνών |
Γ΄ Ο ήρωας των παιδικών χρόνων
Στα παιδικά μου χρόνια, ο πιο μεγάλος
αξάδερφός μου μ' έπαιρνε μαζί στα πανηγύρια, που ήτανε, παρ' άλλος, πρώτος στην ομορφιά και στην ορμή. (…) Κ' εγώ, λίγο ξοπίσω του, όλο θάμπος, στο γλήγορο αλογάκι μου κι εγώ, δυνόμουν ναν τον φτάνω, κι ήμουν σάμπως να 'χα φτερά, κορμάκι αερινό. (Μιλτιάδη Μαλακάση, «Ο Τάκη-Πλούμας») |
«τον ήλιο της αυγούλας μου ζωής»
Το νοσταλγικό ποίημα του Μιλτιάδη Μαλακάση για τον χαμένο μεγαλύτερο εξάδελφό του, το οποίο διδάχθηκε σε συσχετισμό με τα χαρακτηριστικά των ιλιαδικών ηρώων, αξιοποιήθηκε στη συνέχεια ως αφορμή για τη συζήτηση γύρω από τους «ήρωες των παιδικών χρόνων», τα πρόσωπα από το οικογενειακό και το στενό περιβάλλον των παιδιών που φαντάζουν στα μάτια τους ξεχωριστά και με «υπερφυσικές» ικανότητες. Κάποια παιδιά έγραψαν ιστορίες για τον δικό τους «ήρωα». Ακολουθούν ενδεικτικά κάποιες απ’ αυτές. Το κείμενο του Νίκου αναπαράγει εξαιρετικά όλα τα χαρακτηριστικά του ήρωα των παιδικών χρόνων με την ανάλογη τρυφερότητα που προσδιορίζει στις ιστορίες του είδους. Το κείμενο της Μελίνας δείχνει πώς λειτουργεί το ίδιο πρότυπο για τα μεγαλύτερα αδέρφια, απέναντι στα οποία συνυπάρχει θαυμασμός με έναν λανθάνοντα ανταγωνισμό. Το σύντομο κείμενο της Ναταλίας για τη γιαγιά της είναι ενδεικτικό του τρόπου που λειτουργεί η ανάγνωση κειμένων στα παιδιά, καθώς αποτελεί στην ουσία μια «μείξη» στοιχείων από το ποίημα του Μαλακάση και από το «Ξεστούπωμα» του Εμμ. Ροΐδη, αλλά και από το απόσπασμα από την Eroica του Πολίτη [Η γνωριμία με τη Μόνικα] που είχαν επίσης διδαχτεί στην τάξη. Ξένη Σκαρτσή 2ο Πειραματικό Γυμνάσιο Αθηνών |
(κλικ στην εικόνα για να διαβάσετε την εργασία)
ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ - ΟΡΓΑΝΩΣΗ
ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ ΙΣΤΟΣΕΛΙΔΑΣ Ηλίας Γιούρης Copyright Ιούνιος 2017 |